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第20章 学习（第2页）

“我想捕捉这个光影变化，”苏晓晓忙着架起画板，“暮雨，帮我看看这个角度怎么样？”

凌空和林雪则采集水样和测量流速。林雪突然指着不远处：“看，那里有个老爷爷在钓鱼，我们去问问他关于飞云江的变化吧？”

四人走近那位老人，苏暮雨礼貌地问候并说明了来意。老人很高兴有人对飞云江的历史感兴趣，滔滔不绝地讲了起来：“我在这江边钓了六十多年鱼啦，亲眼看着江水的变化。小时候江水清得能看见底下的鱼群，后来变得浑浊，这几年又慢慢变清了...”

凌空认真记录着老人的话，面板上【口述历史：熟练（81000）】被激活。他发现老人的叙述与小组收集的数据很多都能对应上，为项目增添了鲜活的人文视角。

告别老人后，四人坐在江堤上整理资料。夕阳渐渐西沉，江风带来一丝凉意。凌空注意到苏暮雨微微发抖，自然地脱下外套递给她：“披上吧，别着凉了。”

苏暮雨愣了一下，接过外套轻声说：“谢谢。”脸上泛起不易察觉的红晕。

苏晓晓夸张地抱住自己：“哇，好冷啊！怎么没人关心我呢？”

林雪笑着把自己的外套分她一半：“来来来，我们挤一挤。”

四人笑作一团，夕阳把他们的影子拉得很长很长。

回学校的路上，凌空和苏暮雨自然地走在后面。苏暮雨轻声说：“谢谢你今天的鼓励，体育课上。”

凌空微笑：“是你自己发挥得好。其实你一直很有潜力，只是有时候太紧张了。”

苏暮雨低头看着路面：“我是不像晓晓那么放得开。她总是那么自信满满的样子。”

“每个人都有自己的特点，”凌空真诚地说，“你的沉静和细致是很大的优点。我们的项目少了你的历史资料和研究，就不会这么完整了。”

苏暮雨抬头看了凌空一眼，眼中有着感激和某种更深的情感。面板上【情感感知】再次闪烁，凌空感到自己的心跳有些加速。

文化节前三天，班级里进行了展示预演。凌空小组的多元视角展示获得了老师和同学的高度评价。李老师说：“你们组很好地体现了学科融合的思路，从科学数据到人文历史，再到艺术表现，完整而丰富。”

课后，班主任王老师叫住凌空：“凌空，我注意到你最近在各科学习上都有进步，特别是在知识应用和跨学科思考方面。能分享一下你的学习方法吗？”

凌空想了想，决定部分坦诚：“我尝试着寻找不同学科间的联系，比如将物理原理应用到实际问题中，或者从文学作品中寻找历史背景。感觉这样学习更加立体。”

王老师赞许地点头：“很好的方法！知识本来就是相互连接的，你能意识到这点很难得。有兴趣在文化节后做个学习经验分享吗？”

凌空有些惊讶，但点点头：“好的，我试试。”

面板上【教学能力】和【知识整合】同时提升，凌空感到一种成就感油然而生。

晚饭时，凌空向父母说了学习经验分享的邀请。父亲很高兴：“这是老师对你的认可啊！好好准备，分享真实的学习体验就好。”

母亲关切地问：“文化节准备得怎么样了？需要家里帮忙吗？”

凌空心里一暖：“差不多了，我们组准备得很充分。妈妈你到时候来看吗？”

“当然啦！”母亲笑道，“我和你爸都请假了，要去看你们的展示。”

文化节前一天，校园里弥漫着兴奋与忙碌的气氛。各班级和社团都在布置展区，凌空小组最终确定展示方案后，开始装饰他们的展板。

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苏晓晓带来了她完成的系列画作，展现飞云江从清晨到黄昏的光影变化，以及从过去到现在的景观变迁。林雪制作了交互式水质地图，参观者可以点击不同区域查看水质数据和变化趋势。

凌空负责整合科学数据和分析结果，他运用【信息可视化】技能，将复杂的数据转化为易懂的图表和模型。苏暮雨则整理了丰富的历史资料和老照片，编织成一条时间长廊。

“我们需要一个吸引人的开场方式，”林雪思考着，“怎么能让参观者第一时间被我们的展区吸引？”

凌空灵光一现：“我可以用Arduino做一个简单的光影装置，模拟江水流动的光影效果。”

苏晓晓拍手：“太好了！我可以帮你设计色彩方案。”

凌空和苏晓晓讨论技术细节时，苏暮雨轻声对凌空说：“需要我帮忙做什么吗？”

凌空想了想：“你能不能准备一段简短的介绍词？你声音好听，表达又清晰，很适合做讲解。”

苏暮雨脸微微泛红：“好，我试试。”

四人一直忙到很晚，终于完成了展区布置。看着凝聚了大家心血的成果，都感到满满的成就感。

“明天一定会很成功！”苏晓信心满满地说。

林雪点头：“我们的展示既有科学深度，又有艺术美感，还有人文温度，很难得。”

凌空看向苏暮雨，发现她也正看着自己。两人相视一笑，无需多言，却已理解彼此眼中的欣慰与期待。

走出校门时，天色已暗。苏家的车已经在门口等候，苏晓晓率先跑过去：“爸爸来接我们了！凌空，要搭车吗？”

凌空摇摇头：“不用了，我想走走，顺便整理一下思路。”

苏暮雨犹豫了一下，对父亲说：“爸爸，我也走走吧，刚好有些问题想和凌空讨论。”

苏父意味深长地笑了笑：“好吧，别太晚回家。凌空，麻烦你送暮雨回来了。”

凌空点头：“好的，叔叔放心。”

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