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第240章 播种时刻 工作坊的声波涟漪（第1页）

周五的清晨，小星星是在一种奇特的清醒感中醒来的。窗外天还没完全亮，灰蓝色的光线透过窗帘缝隙，在书桌上投出一道淡淡的光痕。他躺着没动，先听了听早晨的声音——远处偶尔驶过的早班车轮胎摩擦地面的“沙沙”声，楼下不知谁家阳台上鸽子“咕咕”的低鸣，还有自己房间里钟表指针走动时极轻微的“咔、咔”声。

这些声音平时他可能根本不会注意，但今天，它们像细密的针脚，编织出一个宁静而完整的清晨图景。

厨房里传来比昨天更轻柔的碗碟声。小星星起身走过去，看见妈妈正在往玻璃杯里倒牛奶。牛奶落入杯中的声音很特别——先是液体冲击杯底的“哗”，然后是液面上升时的“咕噜咕噜”，最后是倒满时戛然而止的停顿。

“早安。”林绵回头看了他一眼，“今天醒得真早。”

“睡不着了。”小星星在餐桌旁坐下，“脑子里全是今天彩排和工作坊的事。”

“紧张？”

“有一点。”他老实承认，“但更多的是……怎么说呢，感觉像要去完成一件很重要的事。”

霍星澜从卧室出来，手里拿着昨晚那个木盒子。“那正好，今天可以把这些老工具的声音也加进你们的彩排里试试。”

早餐时，三个人安静地吃着，但耳朵都没闲着。小星星注意到，今天爸爸咀嚼馒头的声音比平时更慢，似乎在仔细听那细微的“沙沙”声；妈妈喝牛奶时，勺子碰到杯壁的声音很轻，像是怕惊扰了什么。

“你们俩今天耳朵都特别灵啊。”林绵终于笑着说。

“被你和小星星传染了。”霍星澜也笑了，“我现在听到什么声音，都会下意识地去分辨它的来源、材质、可能的故事。”

“这是好事。”林绵说，“以前我们总说‘睁大眼睛看世界’，现在我觉得，还应该‘张大耳朵听世界’。”

小星星点点头，心里默默记下了妈妈这句话——或许工作坊开场时可以用。

出门前，他最后检查了一遍书包：笔记本、录音笔、昨天画的那幅画（已经用简易画框装裱好了）、还有爸爸借给他的那盒标注着“1998年秋·老街市集”的磁带。磁带盒是透明的塑料壳，里面棕褐色的磁带卷绕在两个轮轴上，标签纸已经泛黄，但钢笔字迹依然清晰。

霍星澜送他到门口，拍了拍他的肩：“今天彩排不用太紧张，发现问题反而是好事。我们那时候排练节目，每次彩排都会找出问题，真正上台时反而顺畅了。”

“爸，你以前还排练过节目？”

“中学时候，参加过学校的朗诵队。”霍星澜眼神有些悠远，“每次上台前都紧张得手心出汗，但音乐一响，灯光一打，就什么都忘了，只剩下要表达的内容。”

小星星想象着年轻的爸爸站在舞台上的样子，忽然觉得那画面和自己即将面对的工作坊有了某种连接。不同时代，不同的表达方式，但站在众人面前分享内心所爱的紧张与期待，大概是相通的。

骑车上学路上，他今天的“声音任务”是听所有“开始”的声音——一天的开始，一段路程的开始，一个相遇的开始。

他听到了很多：早点摊开火时燃气灶“噗”的点火声，第一批学生走进校门时书包拉链的“滋啦”声，教室窗户被推开的“吱呀”声，还有他自己锁自行车时那声熟悉的“咔哒”。

到老槐树下时，其他三人都已经到了，而且每个人脸上都带着一种相似的、混合着紧张与兴奋的神情。

“昨晚我梦见工作坊了。”小雨一见他就说，“梦见我放水管录音的时候，大家都猜不出来是什么声音，急得我直接说答案了。”

小宇笑了：“我梦见的是示波器出故障，屏幕上什么都没有，我就硬着头皮用手比划波形。”

“看来大家都紧张。”小文推了推眼镜，“不过紧张说明我们在乎。周老师说，完全不在乎的事才不会紧张。”

早自习他们没再做新的声音采集，而是聚在一起把今天彩排的流程过了一遍。小文拿出了详细的计时表，每个环节精确到分钟；小雨整理了所有音频文件，按播放顺序编号；小宇重新检查了设备连接图；小星星则把今天要说的每段话都写成了关键词卡片。

“我们就像一支乐队。”小宇忽然说，“每个人负责不同的乐器，合在一起才能奏出完整的曲子。”

这个比喻让大家都会心一笑。确实，这四个性格、特长各异的人，因为对声音的共同兴趣走到一起，现在要一起完成一个“作品”，这种感觉很奇妙。

上午的课似乎过得特别快。小星星发现自己时不时会走神，想象着下午彩排的情景，然后又赶紧把思绪拉回课堂。物理老师看见他这样，课间特意走过来：“今天下午需要我过去帮忙调试设备吗？”

“如果老师有时间的话就太好了。”小星星感激地说。

“有时间。”老师微笑，“我也很期待看到你们怎么把声音这件事呈现出来。”

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中午吃饭时，四个人都吃得很快，然后早早地去了音乐教室。周老师已经在那里了，正在调整椅子的摆放角度。

“半圆形的弧度要合适，既要保证每个人都能看清演示区，又要让分享的人能照顾到所有听众。”周老师一边调整一边解释，“这是舞台设计的基本原理——创造包容的观演关系。”

学生会来了两个同学帮忙，一个负责音响设备，一个负责投影。小星星拿出爸爸的老录音机时，大家都围了过来。

“这就是磁带录音机啊。”一个高年级同学好奇地摸着机身，“我家里好像也有一个，但很久没用了。现在都是数码录音了。”

“但它还能用。”小星星小心地按下播放键，磁带开始转动，发出轻微的“滋滋”声和机械运转的“嗡”声。他没有播放内容，只是想确认机器工作正常。

下午两点，物理老师带着示波器和音叉等教具来了。大家一起动手，把设备连接好。示波器连接电脑后，屏幕上出现了绿色的基线。小宇对着麦克风说了声“你好”，屏幕上立刻跳跃起一波波形。

“成功了！”小宇兴奋地说。

接下来是完整的彩排。周老师和物理老师坐在最后一排当观众，四个人按照正式流程走了一遍。

第一个环节“一分钟倾听练习”时，小星星作为主持人，需要引导大家安静下来。他原本准备了很正式的开场白，但真正开口时，却说了更简单的话：“请大家闭上眼睛，放松身体，只是听。听这个房间里的声音，听窗外的声音，听远处的声音。不需要寻找什么，只是听。”

说完这段话，他自己也闭上了眼睛。音乐教室里瞬间安静下来，但安静中充满了声音：空调出风口的“呼呼”声，窗外操场上的哨声，远处教室里的朗读声，甚至能听到自己的呼吸声和心跳声。

一分钟到了，他请大家睁开眼睛。那一刻，他看到周老师脸上赞许的表情。

“这个引导很好。”周老师说，“不复杂，但能让人立刻进入状态。”

接下来的环节中，每个人都遇到了些小问题：小雨播放水管录音时音量调得太大，吓了自己一跳；小宇在解释示波器波形时用了太多专业术语，被物理老师提醒要更生活化；小文分享自己与声音的故事时语速太快；小星星在演示敲击不同物品时，瓷碗和玻璃杯的声音区别没有预想的明显。

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