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第六百一十四章 恐怖成交量（第2页）
不过师资力量缺乏却是个很让人头疼的问题。
小学初中老师很好找，高中的话就有些麻烦了，至于大学教授……只有几个研究机器人和人工智能的计算机教授毫不犹豫地接受了邀请。
医生、教师这些福利性质职业，受到从业资格证和语言文化环境的影响，对于移民的态度比其他职业都要谨慎不少。
“我们似乎陷入了误区。”江晨突然开口说道。
“嗯？”夏诗雨询问地看向了他。
“既然我们有幻影头盔这东西，干嘛非得建造学校？”江晨说道。
夏诗雨眼睛一亮，可随即眉头又是轻拧了起来。
“我明白你的意思，用虚拟实境课堂代替现实课堂理论上确实可行。但学校的意义不仅仅是传授知识，还是孩子接触社会的窗口。这也是网络教育最终无法取代现实课堂的原因。”
江晨摇了摇头，开口说道。
“从某种意义上来说，这没错。但从另一种意义上来说，这也并非正确。”顿了顿，江晨接着说道，“既然我们集团的名字叫未来人，我们集体经营的是高科技，那么我们这些管理者的脑子也必须站在新时代的高度。”
“可以说通俗点吗？”夏诗雨道。
“网络课堂的弊端是淡化了孩子的社交。但如果我们在虚拟实境中完全还原了现实课堂应有的一切，那么现实课堂还有必须存在的理由吗？我们完全可以在虚拟实境中还原真实的教室、讲台、黑板还有课桌，而我们的老师和学生，也可以从任意地点进入课堂。头盔就是钥匙！”
“可是……这太冒险了。”夏诗雨摇头道，“我们还不清楚完全取缔教室的副作用。而教育这种东西，需要五年甚至十年的时间，才能评判其对错。”
“我知道。”江晨叹道。
这确实是个很冒险的选择。
因为在末世那条时间线上，泛亚合作一直到站前22世纪七十年代，依旧没有取缔实体课堂这种东西。在最初05号避难所中的那个虚拟实境中，他已经切实体会到了这一点。
即使是科技异常发达，泛亚合作的人民在日常生活中，也对那些旧时代的生活习惯做出了很大程度的保留。比如明明能通过虚拟实境学习系统快速掌握一门技能，却禁止高中以下的学生使用这种速成学习系统。
他们认为，揠苗助长会透支一个人的潜力，灌输式的教育会让人成为熟练的高级工程师，却无法培养出开拓新技术的科学家。科学思维只能在探索中获得，而探索只能在学习的过程中体会到。
不知不觉中，江晨发现自己，居然已经成为了能够左右文明发展走向的人。
22世纪是一面镜子，他有幸能看到那边，但没必要非得走那边曾走过的老路。
深呼吸了一口气，他克制了住心中那莫名其妙的澎湃，沉声说出了自己心中的决定。
“取消原定小初高学校建造计划，目标建筑区块改建为住广场、体育馆等设施，将蓬莱市作为‘基础教育虚拟实境化’试点。蓬莱市范围内的教育适龄者将通过学生版幻影头盔，接受小初高教育。”
“教师无需移民新国，只需通过蓬莱市教育部的网络招聘，即可在任意地点展开教学，并领取协议工资。教学内容将由人工与人工智能共同审查，确定不合格内容则扣除教师积分，积分清零则取消教师资格。另外，学生成绩考核将在线下考场进行，纪录进个人档案。”
“分班程序根据学生人种，祖籍进行，由同母语老师进行基础知识教学。所有学生必须掌握官方语言汉语，以及一门其它语言。根据学生及其家长的意愿，可考虑设立少量‘国际班’和‘速成班’，进行特殊教育。”
“所有小初高虚拟课堂同时设立社会实践科目，在体育馆和广场等公共设施中进行，只有修满学分才可完成学期。”
“虚拟课堂程序与虚拟社交程序，一并由未来人科技负责开发。”
“大学依旧保留现实教学模式。”
“暂时……就这些。”
用虚拟实境教学，但不使用速成教学系统，而是模拟传统课堂。
这也算是一种有别于那个世界的尝试了……（未完待续。）
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