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第55章 少年强（第2页）
限韵没有问题，那么对这首诗就没什么好纠结的了。考场的时间也挺宝贵，考题要求的是七律，所以原本的绝句只有四句，秦刚便要给它“狗尾续貂”，再添四句。
只是，七律比七言绝句并不只是简单地增加四句话。
就拿龚自珍的这首来看，原来的四句中并无对仗的句式，而七律却要求三四与五六这四句两两对仗的，所以就要在中间插入，而原先绝句的三四句铿锵有力，掷地生声，这时移到七八句作结尾也非常合适。
再看龚自珍的那首绝句的创作时代背景，是在封建王朝的末期，开头两句对腐败官僚体系及当时政局昏暗的批判之意有些过于强烈，考虑到此时是在朝廷的应试场合，所以还是要想法稍稍收敛一点激愤的意味。
所以秦刚在考虑，接下来的三、四句诗，文采不重要，但稳重感却是一定要加强，最好还是增补一点所谓的“正能量”。
然后根据七律的创作思路，在第五、六句适当引用些典故，也能为推出最后两句的绝唱铺垫氛围。
最终，在稿纸上几经思索，又涂涂划划，秦刚终于凑出了中间的四句，于是，全诗便成：
《殷其雷诗·九州求才》
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。问学圣贤破万卷，求索生民溯千载。
秦孝七国贤者来，燕昭千金马骨买。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
中间的四句虽说是差强人意，但是好歹从原来的诗意中，引到学子读书求知的方向，再提到了当面秦孝公对天下各国求才，燕昭王千金市马骨的典故，极好地呼应了主题要求，作了挺不错的中间过渡，还把七言律诗的基本格式都补齐了。
而且古人看诗，无非还是重看凤头与豹尾，中间的虎背熊腰也就放宽点要求吧。
再仔细诵读了一下，秦刚至少觉得自己中间添加的这四句，也不算是拖累原诗的节奏与水平。
这道诗题做完，时间大约过去了一个时辰。
于是接下来便是赋题，这一题目相对比较好理解，“一言兴邦”出自于论语中鲁定公向孔子的请教，就是想找到那种关键性的可以使国家昌盛的良策名言。
“一言兴邦……”秦刚再次审看题目，其实他的第一反应就是之前所准备过的“富国强兵”，放在这里仍然也会是百试不爽的万金油。
只是，一则这本是计划用在明天的策论考试上的，二则即使是熟悉的内容，但是写赋的重点却是在字词提炼与句式韵律的讲究上，即使是用上准备好的策论文章，也是需要几乎重写的，也讨不得什么便宜。
所以，秦刚决定还是换个角度来想想：
富国者，良相也；强兵者，强将也。良相强将者，除了眼下朝廷已有的人才之后，未来的人才，必须要看成长中的各位少年也！
想到这里，一篇脍炙人口的绝唱名篇便瞬间映入了他的脑海中，那便是清末梁启超的那篇《少年中国说》。
当然，梁公的原文甚长，其全部文字几乎也无法完整地记得，但大多数人印象深刻的，正是这篇文章末尾一段的四字胼文式的内容，写得是气势恢宏、激昂流畅、韵律十足，朗朗上口。
更重要的，这段胼文内容的韵脚是下平七阳韵，也是符合限韵之中的“邦”字。
秦刚用心将这一段文字在稿纸上默出之后，算一下发现这一块的内容大约就已经有了百字之余，而本次考试的要求在五百言以下，一般来说，赋文以三四百字为佳。
好在，梁启超的原文足有四千多家，虽然秦刚并无法完全背诵得下来，但是总还是能够记得其大概的意思。所以，正好要根据赋文的格式进行重新改写，其实就是按照原文的总体思路，对于其中的语句进行各种提炼、斟酌以及运用一些排比对仗的修饰而已。
于是，经过各种细节文字的推敲，秦刚在草稿纸上涂涂改改，几易其稿，终于最后写成下面的赋文：
《一言兴邦赋·少华华夏说》
昔日，定公曾问子：一言兴邦否？子然但无明策也。今有人曰：欲兴邦者，国之少年！扬少年之志，即兴邦之言。故有此赋：
少年爱思未来，常心生希望，故进取而日日新创；
老年易思既往，总意存念想，故保守而循循旧章；
少年好行乐，盛气且豪壮，冒险而万事皆可张扬；
老年多忧伤，灰心且怯场，苟且而诸行俱作掩藏；
少年如朝日，老年似夕阳；少年如虎啸山冈，老年似瘠牛卧塘；少年如侠走四方，老年似僧坐禅堂；少年如江水之浩荡，老年似大漠之苍茫。
呜呼！人有少老，国有衰昌；远古郅治，尧舜禹汤；恰如年少，烜赫飞扬。
战国承周，五代继唐，内裂土疆，狄夷猖狂。故国之少老，且看民心之少老，看心力行止之进退消长！
嗟夫，故兴邦之责任，不在他人，而全在我华夏之少年儿郎。少年智则国智，少年强则国强！少年富则国富，少年刚则国刚！少年铿锵则国铿锵！少年胜于四野则国名扬于八荒！
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
美哉我少年华夏，与天不老！壮哉我华夏少年，与国无疆！
此时是不要标点符号的，全文三百余字，基本保留了梁公的原文之精华，在读得通顺流畅之后，秦刚再认认真真地将其誊抄在最后的正式试卷纸上。
这时再抬眼看了看殿外的天色，已过午后。
本来觉得诗赋这一场考试要比昨天可以早些交卷的，却不想一作之下，竟然会是拖到了此时。
于是，再看了看两篇答卷，确认没有错字、别字后，便伸手示意交卷。
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