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第225章 谁在给课本补考打分(第2页)

她迅速调整策略,将活动重新包装成一场温情的“青少年写作公益展播”。

在提交给平台的审核材料里,她绝口不提“高考”“历史”“评分”,只附上了一段精心剪辑的音频。

音频里,是学生们用清澈而真挚的声音朗读自己作文的片段,内容全部聚焦于祖孙间的亲情、家庭的变迁与个人的成长。

审核奇迹般地通过了。

就在获得直播许可的下一秒,林晚立刻启动了早已准备好的后手——她在各大社交平台,精准地向家长群体密集的社群,释放了一个预埋已久的话题:我们的作文不该被屏蔽。

这个话题如同一颗深水炸弹,瞬间引爆了无数家长积压已久的情绪共鸣!

陆承安,这位团队的定海神针,早已预判到这一系列组合拳必然会引来监管层面的高度关注。

他没有去干涉林晚的大胆计划,而是默默地为这艘全速前进的战舰构筑起一道坚不可摧的法律防火墙。

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他奋笔疾书,撰写了一份名为《关于青少年公共表达权的法律边界说明》的专业报告。

报告中,他巧妙地援引了《未成年人保护法》第四十四条——“鼓励和支持未成年人参与家庭、学校和社会事务讨论,并对其意见予以关注和采纳”。

报告完成后,他没有公开发表,而是通过自己的学术人脉,以私人请教的名义,分别递交给了两位正在参与国家教育立法咨询的法学界泰斗。

这步棋走得无声无息,却在无形中为整场活动建立了一道来自顶层专家的潜在背景。

直播当晚,一切都如预期般爆发了。

开播仅半小时,在线观看人数便势如破竹地突破了百万大关!

弹幕如潮水般涌过,其中一位受邀连线的白发苍苍的语文特级教师,在点评一篇作文时,竟当着百万观众的面,老泪纵横。

他哽咽着说:“我教了一辈子语文,看了半辈子范文……但这些文字里,没有一句套话,没有一点模板,只有滚烫的真实——而真实,本就该是我们教孩子写作的起点啊!”

这句话,成为了压垮骆驼的最后一根稻草。

直播结束两小时后,一个惊人的消息传来。

教育部官方微博,那个一向言辞严谨、动态稀少的账号,竟悄然转发了一篇由权威教育期刊发表的署名文章。

文章标题是《倾听下一代的历史观》。

文中虽未提及“记忆角”或任何具体事件,但字里行间却反复强调:“教育的核心,不仅是传授既定的知识,更在于培育下一代承载与审视记忆的责任与能力。”

看到这条转发,苏霓一直紧绷的神经终于松弛下来。

她关掉手机,转身看着窗外,月光如水银般泻了一地。

她轻声对身旁的陆承安说:“他们开始怕了。怕输掉的,是未来。”

陆承安微微点头,目光沉静。

桌上那份《银杏计划推进表》在月光下泛着微光,已经被翻到了崭新的一页。

那一页的顶端,苏霓刚刚用笔写下了一行字:“下一步——让打分的人,也变成答题的人。”

宏大的蓝图已经绘就,胜利的号角仿佛仍在耳边回响。

然而,苏霓的目光掠过那行字,最终落在了负责与学校对接的赵小芸身上。

她平静地补充道:“不过,在让新的人来答题之前,我们必须先回去,回到一切开始的地方。小芸,你明天再去一趟那几所学校,做一次深度回访。我要知道,这场‘我们自己的考试’,在孩子们心里,究竟激起了怎样的回响。那些未曾被我们看到的答案,或许比我们想象的更加重要。”

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