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第230章 课本缝里的光（第1页）

没有丝毫犹豫，鼠标点击发送。

赵小芸那张模糊却蕴含着惊人力量的照片，如同一颗投入平静湖面的石子，瞬间在“银杏计划”的核心团队中激起滔天巨浪。

“他们在课本缝里写字，因为课堂不肯开口。”

这句附言，仿佛一记重锤，狠狠砸在每个人的心上。

这不再是关于某个特定历史事件的追问，而是对整个知识传递体系的无声反抗。

苏霓的办公室里，空气仿佛凝固了。

许文澜，这位永远与数据和代码为伴的技术天才，第一次没有先去分析用户画像，而是沉默地将照片放大，盯着那行稚嫩又倔强的字迹——“我家三代人改了四次名字，可考试从来不考这个。”

“我明白了。”许文澜深吸一口气，眼中闪烁着代码流般的光芒，“这不是需求，这是呐喊。他们需要的不是标准答案，而是连接自身与宏大叙事的权力。”

她转身冲向自己的工位，键盘敲击声如暴雨般密集。

不到半天，一个庞大而精密的情感迁移模型赫然成型。

近五年间，社交媒体上数以亿计的碎片信息被抓取、清洗、分析。

模型清晰地勾勒出一条令人震撼的曲线：每当“身份证诞生”“户口迁移放开”“高考恢复”等重大政策纪念日来临，网络上关于“课本没讲过的事”的讨论便会如同火山喷发般激增。

这些被官方历史一笔带过，却深刻改变了无数家庭命运的节点，正是集体记忆中最滚烫、最渴望被言说的部分。

“找到了。”许文澜的声音带着一丝颤抖的兴奋，“这就是缺口。”

苏霓的目光从数据模型移开，落在了团队每个人的脸上。

她没有开会讨论，没有征求意见，而是用一种不容置疑的语气，下达了指令。

“启动‘课本补丁计划’。”

四个字，掷地有声。

计划的核心简单粗暴：将这些被遗忘的真实历史片段，制成一张张可撕式贴纸，像创可贴一样，让师生们可以自由地粘贴在教材的空白处、段落旁。

每一张“补丁”，都是一段浓缩的个人史诗，一段冰冷政策下的体温。

林晚，团队里的“真相守门人”，立刻接过了内容审核的重任。

她对“真实”的执着近乎偏执。

她斩钉截铁地提出：“每一条补丁，每一段口述，都必须附带原始档案的索引编号或口述史料的ID。我们可以卑微如尘土，但我们说出的每个字，都必须能追溯到源头，坚硬如铁。”

不仅如此，她还增加了一个天才般的设计。

在每张贴纸的背面，都印上了一个微小的二维码。

手机扫描，链接将直接跳转到国家级或省级档案馆的官方关联页面。

一张小小的贴纸，一端是鲜活滚烫的民间记忆，另一端是庄严肃穆的制度凭证。

这个闭环，让任何“虚构”“杜撰”的指控，在铁一般的证据面前都不堪一击。

与此同时，陆承安，这位总能预见风暴的律所合伙人，已经嗅到了空气中危险的气息。

他清楚，这个计划无异于在现有教育体系的铜墙铁壁上，开凿一个不受控制的窗口。

最直接的罪名，便是“篡改教材”。

他没有等待风险降临，而是主动出击。

联合国内顶尖的出版法专家，一篇题为《论教学辅助材料的表达边界》的学术文章，以惊人的速度发表在最具影响力的法学期刊上。

文章巧妙地援引《着作权法》第二十二条中关于“为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用”的“合理使用”条款，雄辩地论证了“课本补丁计划”作为非营利性、补充性、研究性的教学辅助材料，完全不构成侵权。

这篇论文像一堵无形的法律高墙，提前为计划挡住了最猛烈的炮火。

紧接着，陆承安更是推动律所开通了一条公益法律咨询热线，承诺为任何因此计划而收到警告、受到压力的教师，提供全天候、免费的即时法律支持。

一张无形的巨网，由数据、真相与法律交织而成，悄然铺开。

首批一万套“补丁”样品，没有盛大的发布会，没有媒体通稿，只用最朴素的牛皮纸袋包装，悄无声息地寄往全国一百所主动申请参与“银杏计划”的实验学校。

附言卡上，只有一行字：

“知识不该有边角。”

两周的沉寂，是风暴前最后的宁静。

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