在霍格沃茨内,每天看着活力满满的小巫师们在城堡内东奔西窜,会让人心情很好,忘记时间的流逝。
眨眼间,九月就进入了尾声。
开学三周多,杰莱尔的课程逐渐进入了正轨,一年级的小巫师们也逐渐习惯了每次在他课上,都要被画一大堆红圈圈的作业。
说起来还有点好笑,原本在杰莱尔一年级时,在教授间传播开来的画红圈习惯,又被他们逐渐抛弃了。
用斯内普教授的话来说,就是画圈多了会导致腱鞘炎,而且有画圈的工夫,足够他写下更多的评语。
麦格教授表示,她是副校长,平时公务很多,没时间画圈。
斯普劳特教授说,她不忍心画太多红圈,这让她有负罪感。
弗利维教授说,他个头不高,批改作业已经不容易了,不想再给自己加负担。
至于其他教授,主课教授都不做的事,他们更可以理直气壮地不做。
因此,到了现在,也就杰莱尔一个人坚持画红圈的习惯。
不过也仅限于一年级,杰莱尔想用醒目的红色让孩子们明白,写错单词是个很丢脸的事情。
然后就是贝尔德和路易莎。
杰莱尔认为,他俩应该是格林德沃精挑细选出来的。
两人的天赋和需求,不仅完美契合了杰莱尔和斯内普教授的实力,学习态度也非常积极。
斯内普教授说过,路易莎的魔药天赋在于对火候的把控和魔力共振上。
路易莎能凭借本能调整坩埚温度,让材料处于最佳激发状态,并且自身会无意识散发魔力共振场,促进坩埚内材料的融合。
这让他想起了曾经的杰莱尔。
斯内普教授罕见地来了几分兴趣。
他不喜欢太循规蹈矩的学生,更喜欢挑战难度,因此对路易莎的教导多了几分用心。
不过和杰莱尔不同,路易莎做这些都是不自知的,她并不知道这是她的天赋,一直以为是她的运气比较好。
而且这份本能无法控制,路易莎有时候会在不需要魔力共振的时候散发共振场,或者让材料药效发挥过头,导致魔药失败。
因此她的姐姐,莉泽洛特时常叹息路易莎的魔药水平时高时低,趁着这次格林德沃挑选交流生的时候,赶紧把路易莎的名字塞了进去。
她觉得斯内普教授或许可以帮忙。
杰莱尔得知后不禁感叹,这是送了两个恰到好处的“问题”学生,一个无法控制力量,一个无法控制天赋。
无法控制力量的贝尔德同学,在被杰莱尔传授了冥想的方法和人体脉络图后,每天课余时间都在杰莱尔办公室打坐。
最开始他无法理解,为什么人的魔力竟然会沿着固定路线在人体内不断流动,他也无法静下心来冥想,总是会被乱七八糟的思绪打断。
后来杰莱尔仿照斯内普教授曾经送给他的发带,做了一个腕带给贝尔德,但贝尔德戴上之后很快就苦着脸睁开眼睛,说他满脑子都是“怎么还不冥想”“怎么还这么清醒”的想法。
他进入状态更难了。
杰莱尔:“……”
看着贝尔德可怜巴巴、委屈不已的模样,想到对方是格林德沃先生送来的人,还想到了格林德沃先生那封措辞谨慎,态度温和的信。
杰莱尔不得不去了一趟斯内普教授那里,请求一点帮助。
“福灵剂?给伊廖沙家的小子喝?”
斯内普教授很不理解。
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