杰莱尔对麦格教授的话没有任何异议,因为他早就通过斯内普教授知道,麦格教授说的变动是什么。
就是曾经被教授们暂缓执行的,画像理论考试。
不知道还有多少人记得.
杰莱尔一年级的黑魔法防御术教授,那个经验丰富的傲罗先生,曾经想把题库做成画像。
当时斯内普教授也顺着帕瓦齐纳教授的思路,想到用画像来进行魔药熬制的动画操作。
这是一种很好的理论知识检验方法。
但是由于各种莫名其妙、无法言说的原因,这个方法并没有施行。
直到十年后,麦格教授把这个建议重新提了出来,并得到了除洛哈特以外的,所有主科教授的同意。
至于选修课考试,可执行,可不执行,学校不做要求。
“吉德罗,我想以你的能力,把你精彩的冒险经历变成动画,应该是一件很容易的事情,想必不用我们帮忙吧?”
简单给洛哈特介绍了一下画像题的事情,麦格教授和蔼地笑问他。
洛哈特额头布满冷汗,结结巴巴地说:
“不用,当然不用,这点小事,我很快就能完成。”
“非常好,吉德罗,期待你的表现。”
麦格教授满意地点头,解散了会议。
散会后,麦格教授找上了杰莱尔,还没说话,杰莱尔就痛快点头道:
“米勒娃,你放心,洛哈特的试卷,我会出一套备用,保准不会让学生们面对糟糕的考试。”
麦格教授神色缓和不少,长叹道:
“这门课的教授,真的越来越难找了,我不介意做教授的言谈浮夸,举止轻浮,只要他能传授正常的知识,但是……”
老教授对着杰莱尔絮絮叨叨了一会儿,才长吁短叹地离开。
杰莱尔也很同情这几年的学生,所以决定要把试卷出好一点,让他们找回正常学习该有的状态。
而洛哈特那边,在麦格教授温和的逼迫下尝试着开始制作动画,把冒险经历做成学生闯关的模式。
但他越做手越抖,越做越慢。
书中的内容,在文字的引导下会让读者下意识忽略某些关键。
而课堂上,洛哈特总是找学生进行场景扮演,在他的刻意干扰下,冒险也变得精彩纷呈,刺激非凡。
但是当这一切变成动画,变成需要使用正确的咒语才能进行下去的试题时,所有问题就暴露了出来。
为什么一个除你武器可以击退月圆变身的狼人?
为什么火龙会追不上一个用双脚逃跑的巫师?
为什么对付西藏雪人,关键性咒语竟然是冰冻咒?
……
不仅如此,当洛哈特把他精心“编造”的试卷交给麦格教授查阅的时候,麦格教授问他,
“吉德罗,这些防护魔法阵,你为什么不把它们画清楚一点,出题要严谨,你这样,会让我怀疑你并不懂魔法阵。”
麦格教授洞若观火的视线牢牢盯住洛哈特的双眼,将他眼底的慌乱和害怕看得一清二楚。
“我、我当然懂,但你提醒我了,我得去图书馆再研究一下,得为学生们负责,我知道的,我知道的。”
洛哈特抽回试卷,嘴里胡乱说着,飞快离开了麦格教授办公室。
学校这次的决定并非一时兴起。
一是,邓布利多校长想通过这两次模拟考,判断画像模拟是否可以用于教学中,提高学生们的学习积极性。
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