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第301章 教学相长（第2页）

我立刻暂停了模拟。

走进监听室，赵铁峰也通过内部通讯得知情况，赶了过来，脸上带着不满和焦急。

我没有先批评任何人。我拉了把椅子，坐在还在啜泣的沈雨旁边，递给她一张纸巾。“沈雨，告诉我，刚才是什么感觉？”

“乱……太乱了……”她抽噎着，语无伦次，“我什么都看不清……他一直在催……我不知道哪个是对的……我感觉我要害死他了……”她指的是赵铁峰。

“赵铁峰，你呢？”我转向他。

“我……我就是着急！”赵铁峰梗着脖子，“信息那么乱，时间快到了，她那边没声音，我以为通讯断了，或者她出事了！”

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我点点头，看向所有围过来的学员：“这就是我们今天要面对的情况。信息污染，时间压力，同伴焦虑互相传导。沈雨，你的崩溃，是因为你试图在瞬间理清所有矛盾，承担所有责任，当你发现做不到时，巨大的挫败感和对同伴的愧疚感压垮了你。赵铁峰，你的焦虑传递给了沈雨，加剧了她的压力。”

“那我们该怎么做？”有学员问。

“第一，接受信息不可能完全清晰这个现实。在高压下，我们的任务是利用有限时间，做出‘最可能正确’或‘风险相对可控’的判断，而不是追求‘绝对正确’。第二，建立简单的优先级和验证规则。比如，以最后一条明确的地理位置描述为准，或者约定一个最简单的备用行动方案（如无法判断，则立即撤离到预设安全点）。第三，通讯中保持基本冷静，传递确定信息，避免情绪化催促。焦虑会传染，冷静也会。”

我让沈雨和赵铁峰重新梳理刚才接收的信息，抛开情绪，只提取关键元素（时间、地点、人物特征），然后尝试用我刚才说的方法，重新制定一个行动方案。虽然最终他们模拟的“交接”没有完全成功，但至少，沈雨没有再崩溃，赵铁峰也稳住了情绪，两人完成了一次有瑕疵但可持续的合作。

复盘时，沈雨的眼睛还是红的，但眼神已经坚定了许多。“林教官，我好像……明白了一点。不是要消灭压力，而是要学会在压力下沉下去一点，找到还能呼吸、还能思考的那个空隙。”

“很好。”我赞许道。这正是我想传达的。

对我来说，教学的过程，同样是一场深刻的“再学习”和“再疗愈”。每次设计模拟场景，复盘学员反应，解答他们关于恐惧、伦理、底线的问题时，我都不得不再次直面自己的那些记忆和创伤。有些伤口被触碰，依然会疼。比如，在带领学员分析“卧底身份认同混淆”案例时（基于我自身经历的匿名改编），那种熟悉的撕裂感和自我怀疑会再次涌现。

但奇妙的是，当我试图用语言将那些混沌痛苦的体验，梳理成可供分析、可供借鉴的“知识点”和“心理节点”时，它们似乎在我自己的心里，也获得了一种新的秩序感。不再是单纯折磨我的梦魇，而是变成了可以解剖、可以理解的“样本”。讲述的过程，像是一种缓慢的自我暴露和消毒。

有一次，在讲授“长期潜伏后的社会再适应”专题时，我分享了一些重返正常生活后，对日常社交规则感到陌生、对他人善意抱有怀疑的体验。课后，一个平时话不多、总是坐在角落的男学员找到我，他叫李文，来自治安系，志愿是去做社区民警。

“林教官，”他犹豫着开口，“您说的那种……回来后觉得大家都很快乐很简单，自己却格格不入的感觉……我好像有点懂。我不是去卧底，但我爸以前是排爆兵，因伤退役后，有好几年都不怎么出门，也不爱跟我们说话，总觉得外面吵，人心复杂。我妈说他‘魂还没回来’。看了您的案例，听了您今天讲的，我好像……有点理解他那会儿的感受了。我以前总觉得他脾气怪。”

他的话让我心头一震。原来，这些经验不仅仅适用于缉毒卧底，它可能触及了所有经历过极端压力、见证过人性黑暗面的人，某种共通的心理轨迹。我的教学，或许也能帮助这些未来的警察，去更好地理解他们可能遇到的、有类似创伤经历的人（战友、受害者、甚至改过自新的前罪犯），从而在工作中多一分同理，少一分隔阂。

“谢谢你告诉我这些，李文。”我诚恳地说，“你父亲是英雄。他的‘魂’，可能需要很长时间，用他自己的方式，慢慢找回来。你能试着去理解，这对他，对你，都是很重要的一步。将来你做社区民警，可能会遇到各种各样有‘过去’的人，这份理解，或许就是打开他们心门的钥匙。”

李文用力点了点头，眼神里有种豁然开朗的光亮。

那一刻，我清晰地感受到了一种前所未有的价值感。我的痛苦和挣扎，不再仅仅是我个人的负重。当它们被提炼、被分享，并能触动另一个灵魂，引发共鸣或思考时，它们就被赋予了超越个体的意义。我在教他们如何面对黑暗，而他们纯粹的求知、坦诚的反馈、以及偶尔流露出的理解与成长，也在以一种温柔却有力的方式，治愈着我心中那些隐秘的创口。

集训的最后一周，我们进行了一次综合性的“边境小镇毒品交易监控与应急介入”模拟。学员被分成指挥组、监控组、接近组和应急组，在利用旧厂房改造的复杂模拟街区中，应对我（扮演多重角色：神秘卖家、线人、突然出现的敌对势力）随机抛出的各种状况。

那是接近实战的高压演练。通讯频道里充斥着紧张的信息交流、快速决策和偶尔的争执。我看到沈雨作为监控组的分析员，虽然脸色依旧紧张，但已经能条理清晰地汇报可疑迹象；赵铁峰作为接近组的成员，在“交易”出现变故时，没有贸然行动，而是按照预案，一边周旋一边呼叫支援；李文在应急组，负责外围警戒和疏散“群众”（由其他学员扮演），他表现出出乎意料的耐心和沟通能力，成功引导“群众”远离危险区域，避免了模拟中的“附带伤害”。

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模拟结束，所有人（包括扮演各种角色的我和几位助教）都精疲力尽，但眼睛里都闪烁着兴奋和收获的光芒。在最后的复盘总结中，我没有过多点评战术细节，而是问了一个问题：

“经过这四周，你们觉得，未来工作中，除了技能和勇气，最重要的‘装备’是什么？”

学员们七嘴八舌地说了一些：冷静的头脑，团队信任，法律知识，等等。

我听着，然后缓缓地说：“我认为，是‘自我的觉察’。觉察你的恐惧，你的愤怒，你的同情，你的极限。觉察压力下你身体的信号，觉察不同情境对你判断的影响。只有清晰地觉察到这些，你才有可能管理它们，而不是被它们控制。这份觉察，需要你们在未来的日子里，像打磨枪法一样，不断地练习和反思。它不会让你变得无敌，但会让你在风暴中，更有可能找到那根属于自己的锚。”

教室里安静下来，学员们若有所思。

结业那天，夕阳如金。学员们换上了笔挺的常服，准备奔赴各自的实习岗位。我和他们合影，握手，接受他们或激动或腼腆的告别。

沈雨走到我面前，深深鞠了一躬：“林教官，谢谢您。我还是会害怕，但我知道，害怕的时候，该往哪里看了。”她的眼睛明亮，再无最初的慌乱。

赵铁峰用力握了握我的手：“教官，以后要是还有这种课，我还想上！够劲儿，也够学东西！”

李文则递给我一个信封，脸有点红：“林教官，这是我根据您讲的社区再适应内容，和我爸聊了之后，写的一点感想和建议……可能很幼稚，您看看就行。”

我接过信封，感觉很轻，又很重。

看着他们年轻的背影消失在林荫道尽头，我独自站在教学楼前，晚风吹拂。左腿的旧伤处传来熟悉的酸胀感，但心头却是一片难得的宁静与充实。

教学相长。

我原以为是单向的付出与传授，却没想到，在这个过程中，我自己破碎的镜像，也在这些年轻而真诚的注视下，被一片片捡起，在讲述与倾听、提问与解答的往复中，尝试着拼凑出一个新的、或许裂痕依旧、但功能尚存、甚至能映照他人的轮廓。

我的战争，尚未结束。

但我的阵地，已经转移。在这里，在这方讲台，在这些充满可能性的年轻心灵之间，我用伤痕铸就的教训作为武器，用尚未熄灭的火星作为灯盏，进行着一场更为漫长、也或许影响更为深远的战斗。

而我自己，也在这新的战场上，一寸寸地，收复着内心的失地，学习着与伤痕共处，与使命共存。

蝉鸣依旧热烈，夏天，还很漫长。

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