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第304章预防教育（第1页）

第三百零四章预防教育

市局礼堂侧门的台阶上，我扶着冰凉的金属栏杆，停下脚步，做了几次深呼吸。初夏午后的阳光刺眼，空气中浮动着尘土和旁边花坛里月季过于甜腻的香气。礼堂里传来嗡嗡的、属于几百人聚集时特有的嘈杂声浪，间或夹杂着麦克风调试的尖锐回响。

里面，是市教育局、市禁毒办联合组织的“全市中学生毒品预防教育骨干教师培训”结业仪式暨公开课示范现场。台下坐着近三百名来自各中学的德育主任、心理老师和班主任，以及部分家长代表、社区工作者。而我，作为“特邀教官”，要在接下来的一个半小时里，为他们上一堂“毒品危害与青少年心理预防”的公开课。

这比站在警校教室里，面对那些穿着制服、对职业风险已有初步认知的学员，要困难得多。

演讲稿（或者说讲稿框架）是陈曦帮我一起反复打磨过的，她甚至动用了数据分析，筛选了近期青少年涉毒案例中的高频诱因和认知误区。技术支队的老谭也提供了一些关于新型毒品伪装成“聪明药”、“电子烟油”、“减肥糖”的最新鉴定图片和视频。内容翔实，逻辑清晰。

但我依然感到一种近乎生理性的紧张。手心在出汗，左腿旧伤处因为站立而隐隐作痛，胃部微微抽搐。这种紧张，不同于卧底时面对枪口的生死一线，而是一种更广泛、更沉重的责任压力——我要对着这些将直接影响成千上万青少年的人说话，我的每一句话，都可能像一颗种子，落在他们心里，然后通过他们，播撒到更广阔的土壤中。如果我说错了，或者说得不够有力，不够真实，那么这颗种子可能就无法生根，甚至可能被现实的毒雾轻易吹散。

阿玉的脸，那张已经模糊但眼神清晰的脸，又一次浮现在脑海。如果当年，在她所在的寨子，在她所在的学校，能有更有效、更触及心灵的预防教育，是否能为她多构筑一道脆弱的防线？是否能让她在家庭崩塌时，知道该向哪里求助，而不是滑向那条黑暗的捷径？

没有答案。只有沉甸甸的“如果”。

陈曦今天有技术会议不能来，但她早上出门前，用力抱了抱我，只说了一句：“把他们当成当年的我。告诉我，我会想知道什么，害怕什么，又需要相信什么。”

我把这句话在心里默念了一遍，再次深吸一口气，推开了那扇厚重的隔音门。

热浪和声浪扑面而来。礼堂里座无虚席，灯光聚焦在舞台中央的讲台和投影幕布上。我沿着侧面的通道走向后台，能感觉到无数道目光追随着我——好奇的、审视的、期待的、或许还有几分因为我的“传奇”身份而产生的额外关注。我尽量目不斜视，但余光仍能瞥见一些年轻教师交头接耳，指指点点。

后台，活动主办方的负责人——一位姓李的、笑容可掬但眼神精干的中年女干部——快步迎上来，压低声音快速交代：“林教官，流程您都清楚了。前面领导致辞大约二十分钟，然后您上台。时间控制在一个半小时内，留十五分钟互动提问。台下有教育局和禁毒办的领导，还有一些媒体朋友，不过打过招呼，报道会把握分寸。您……没问题吧？”她的目光在我脸上快速扫过，带着职业性的关切。

“没问题。”我简短回答，声音比自己预想的要平稳。

领导致辞冗长而充满官方辞令，列举着全市禁毒工作的成绩、预防教育的重要性、对教师们的殷切期望。台下的老师们起初还认真听，渐渐有些坐不住，翻看资料、小声交谈、低头看手机。空气中弥漫着一种例行公事般的沉闷。

终于，主持人用热情洋溢的声音报出我的名字和头衔：“……下面，让我们以热烈的掌声，有请全国公安系统二级英模、有着丰富一线禁毒经验的林峰同志，为我们带来今天的专题讲座！”

掌声响起，比刚才热烈，掺杂着明显的好奇。我整理了一下衬衫下摆（这个动作能稍微缓解指尖的颤抖），迈步走上灯光聚集的舞台。

站定在讲台后，调整了一下麦克风的高度。强光让我有些目眩，台下黑压压的人头攒动，看不清具体的面孔，但那种被集体注视的压力感更加清晰。我能听到自己心跳的声音，在胸腔里沉稳而有力地撞击着。

“各位老师，各位家长，各位关心青少年成长的朋友们，下午好。”我开口，声音透过音响传开，略微有些发紧，但还算清晰。没有用任何称呼或头衔，我想拉近一些距离。

“站在这里，面对大家，我其实比面对持枪的毒贩还要紧张。”我顿了顿，这句话引来台下几声轻笑，气氛似乎松动了一点点。“因为我知道，毒贩的子弹，可能只会伤害我一个人。而我今天如果讲得不好，可能影响的，是无数个家庭和孩子未来的安全。”

台下安静下来。

“我不是教育专家，不懂太多心理学理论，也不会说很多漂亮话。”我继续，目光缓缓扫过前排，努力去“看”清一些人，“我今天能和大家分享的，只有两样东西：一是我亲眼所见、亲身体验过的，毒品这个东西，到底能把人变成什么样子；二是我和我的战友们，用鲜血甚至生命换来的教训——关于我们该如何更早、更有效地，在毒品抓住我们的孩子之前，拦住他们。”

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我按动遥控笔，身后的幕布亮起，没有播放任何血腥或恐怖的画面，而是出现了一张简单的、线条干净的示意图，标题是“毒品危害认知漏斗”。

“在很多宣传里，我们习惯于把毒品危害说得很可怕——家破人亡，身败名裂。这没错，这是终极后果。”我的手指向漏斗最宽的顶部，“但很多孩子，尤其是好奇心重、逆反心理强、或者正在经历迷茫和痛苦的青少年，他们一开始并不会直接跳到这个‘终极恐惧’。他们会觉得：‘那是别人，是意志薄弱的人，是坏孩子才会碰的东西。我试试，我能控制，我不会上瘾。’”

我指向漏斗逐渐变窄的中段：“而毒品，尤其是现在花样百出的新型毒品，最擅长利用的，就是这种‘试试看’‘我能行’的心态。它们被包装成时尚、潮流、解压神器、提高成绩的‘聪明药’、甚至无害的‘娱乐品’。它们先给你一点虚假的快乐、放松或者短暂的‘超常发挥’，让你卸下防备。”

台下有老师在点头，神色凝重。

“然后，”我的手指向漏斗最窄、也是坠向深渊的底部，“生理依赖和心理渴求，就像无形的锁链，慢慢缠上来。这时候，再想‘我就玩一次’，已经晚了。为了得到下一次的快感，或者仅仅是为了摆脱没有毒品时的痛苦，人会开始欺骗、偷窃、出卖自己，一步步滑向那个我们最初警告他们的‘家破人亡’的深渊。这个过程，往往比我们想象的要快，也要隐蔽。”

我切换了图片，是几张经过处理、但依然能看出使用者精神状态急剧下滑的对比照片，以及一些新型毒品的伪装图片（“邮票”、“糖果”、“饮料”）。

“我见过曾经品学兼优的学生，为了买‘邮票’（LSD致幻剂），偷光家里的钱，最后在幻觉中从高楼跳下。我见过原本开朗爱笑的年轻人，因为误食了掺杂毒品成分的‘减肥糖’，变得精神恍惚、暴躁易怒，亲手打伤了来劝他的母亲。我也见过……”我停顿了一下，声音低沉下去，“边境村寨里，一个因为父亲吸毒家庭破碎、最终自己也走上这条不归路的女孩，她的人生，永远停在了十几岁。”

我没有提阿玉的名字，但那个模糊的身影和岩温沉痛的叙述，让我的声音带上了一丝真实的颤抖。台下鸦雀无声，我能看到许多老师屏住了呼吸，眼神里充满了震惊和痛惜。前排一位女家长掏出手帕，悄悄擦了擦眼角。

“所以，预防教育的第一要义，不是恐吓，而是‘祛魅’。”我提高了一点音量，“我们要用事实，戳破毒品披上的那些‘时尚’、‘无害’、‘刺激’的虚假外衣。要告诉孩子们，这些东西的本质是什么——是化学武器，是针对你大脑和身体的慢性毒药，是操纵你意志、剥夺你未来的魔鬼契约。它带来的任何‘好处’，都是虚假和短暂的，而代价，是你无法承受的。”

我分享了几个在警校教学中使用的、改编自真实案例的“情境模拟”：同学聚会上的“新奇饮料”、网络陌生人赠送的“提神糖果”、考试压力下的“聪明药”诱惑……并引导台下的老师们思考，在这些情境下，除了简单的“不能碰”，还可以如何与孩子沟通，帮助他们识别风险、练习拒绝、并理解拒绝背后的真正原因（爱惜自己、守护未来）。

接着，我谈到了“环境”和“支持系统”。

“毒品很少会凭空抓住一个孩子。它往往趁虚而入。”我调出另一张图，上面罗列着青少年可能面临的“心理脆弱期”：学业压力、家庭矛盾、人际关系挫折、情感困惑、孤独感、盲目追求认同感等等。“当孩子遇到这些坎，感到痛苦、迷茫、不被理解时，如果家庭、学校、朋友这些正常的支持系统是缺失的、无效的，甚至本身就是压力源，那么毒品伪装的‘解药’形象，就变得极具诱惑力。”

我看着台下那些肩负育人重任的面孔：“预防教育的另一个核心，是建设和加固这个‘支持系统’。不是等到孩子出问题了，才去批评、指责、甚至放弃。而是在平时，就努力去倾听他们，理解他们（哪怕不理解也要尊重），让他们知道，遇到困难时，有人可以信任，有地方可以求助。这份牢固的情感连接和安全感，是抵御毒品诱惑最坚实的盾牌之一。”

我举了李文（那个社区民警学员）成功帮助吸毒者家庭的例子，强调早期发现、非评判性沟通和专业介入的重要性。“stigma（污名化）和孤立，只会把问题推向更深的黑暗。科学的态度、社会的包容和有效的康复渠道，同样重要。”

课程的后半段，我结合与陈曦技术合作中了解到的最新趋势，简要介绍了毒品犯罪“技术化”、“网络化”、“伪装日常化”的新动向，提醒教育工作者和家长要更新知识库，关注孩子线上的社交圈和消费习惯，警惕那些过于“完美”或来路不明的“新潮产品”。

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时间不知不觉过去。当我准备进入最后的互动环节时，看了一眼台下。最初的那种沉闷和例行公事感早已消失，取而代之的是一种专注的、甚至有些沉重的思考氛围。许多老师都在认真做笔记，或与旁边的同事低声交流。

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