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第45章 农耕数字教学落地（第1页）

清晨的长影时刚把青林的影子拉到知识墙脚，露水珠还挂在知识墙的木牌上，族人们就带着前两章的“问题痕迹”陆续聚了过来。小禾捧着昨晚新打磨的杨木板，板边还沾着细木渣——为了让写字更平整，她用粗树皮磨了近半炷香时间；阿平扛着那根数错过的木杆，杆上还留着搭坡度绳时的浅刻，刻痕里沾着的泥土还没完全干透；老麦揣着半块晒干的黏土，是昨天纠结“半块地”时特意掰的，黏土断面被他用手摸得光滑，像块小小的石板；连平时爱闹的三个小孩——阿豆、阿苗、阿树，也攥着从渠边捡的光滑石子，凑在人群后探头探脑，石子在手里攥得发暖。

知识墙前的空地上，那时早已把教具摆得整整齐齐，像一片小小的农耕课堂。正中间铺着5块杨木板，每块板右上角都用炭粉画了个小圈——这是昨晚那时和小禾琢磨的“蘸粉定位点”，怕大家蘸炭粉时蹭到已写的字；板前摆着三排“实物教具”，每排都用细藤蔓围出小区域，避免被风吹乱：

第一排是10粒饱满的粟米，从储存棚的良种里挑的，颗粒均匀，比普通粟米大一圈，每粒都用树叶擦过，泛着浅黄的光泽；

第二排是2个藤筐，1小1大，小筐底宽6寸，是老麦平时撒种用的，筐沿还留着上次撒粟种时沾的种壳；大筐底宽1尺，是阿平搬粟穗用的，筐绳上还系着根红布条，方便辨认；筐沿都贴着纸条，写着“小”“大”，是昨晚小禾用炭条画的，笔画歪扭却清晰；

第三排是3根木杆，搭坡度绳剩的，长短一致，都是5尺长，杆尾都削成了圆头防扎手，杆身用砂纸磨过，摸起来光滑不硌手；

最外侧摆着12支兽毛笔，靠在一个陶瓮旁——昨晚那时和小禾熬到半夜，又做了10支，笔杆用的是杨木细枝，选的是树干中间最直的部分，每根笔杆都削成1尺长，粗细刚好能握住；笔头是鹿毛和兔毛混绑的，鹿毛坚韧负责塑形，兔毛柔软负责蘸粉，每支笔都用细藤条绑了个小环，方便挂在木板旁的木钉上。

“今天学的字，不是凭空画的符号，是能解决咱们前几天的麻烦的。”那时拿起一支兽毛笔，指尖轻轻捏着笔杆上的藤环，笔尖蘸了点放在陶碟里的细炭粉——这炭粉是昨晚他和阿平一起筛的，从烧草木灰的余烬里挑出纯炭，用石臼捣了三遍，再用细麻布筛了三遍，细得像面粉，不会堵笔毛。“这笔叫‘兽毛笔’，比炭条好写，写在木板上风吹不蹭、手摸不掉；咱们学的字，叫‘汉字’，能记清‘多少块地’‘多少筐种’‘半块地咋算’——学会了，再也不用画横线猜，再也不用数木杆数到混。”

他话音刚落，阿豆就举着石子凑过来：“那时叔，学了字能记‘多少颗石子’吗？我昨天捡了好多，数到一半忘了。”那时笑着蹲下来，摸了摸阿豆的头：“能！不仅能记石子，还能记你捡的栗子、摘的野果，都能记清。”阿豆眼睛一亮，赶紧把石子放在木板旁，乖乖站好等着学。

那时先从第一排教具里拿起1粒粟米，指尖捏着粟米的两端，轻轻放在小禾面前的木板中央——粟米在木板上滚了半圈，停在右上角的炭圈旁。“小禾，你看这1粒粟米，咱们种1块地，要撒成千上万粒这样的粟种，但‘1粒粟米’‘1块地’‘1根木杆’，不管是啥，只要是‘1个’，都能用一个字记——‘1’。”

他握着笔，笔尖轻触木板，从左上到右下画了一道平直的横线，线条细而均匀，没有炭条画的毛边，炭粉附着在木板的纹理里，像一道细细的墨痕。“‘1’就像1根立着的木杆，直溜溜的；也像1粒粟米的侧面，窄窄的一条——记的时候，想着木杆要立直，粟米要放正，‘1’字就不会歪。”

小禾赶紧拿起自己的笔，笔杆上还留着她昨晚刻的小记号——一个小小的“禾”字符号，怕和别人的笔弄混。她学着那时的样子蘸炭粉，可蘸得太多，笔尖聚了一团炭粉，刚碰到木板，就画了道粗粗的黑线，还歪歪扭扭的，像根被风吹弯的木杆。“阿石哥，我画坏了……”她有点沮丧，指尖捏着笔杆转了转，炭粉蹭到指腹，留下个黑印。

那时蹲下来，没有让她重写，而是从陶碟里捏了点干净的炭粉，轻轻撒在歪线上：“别慌，咱们用‘补粉法’改——先把歪的地方用新炭粉盖薄点，再顺着补一道直的。”他握着小禾的手，手腕轻轻发力，笔尖贴着薄粉慢慢画，这次线条直多了，虽然比那时画的粗点，但没有歪。“你看，写字和种粟苗一样，苗歪了能扶，字歪了能改，不用急。”

小禾深吸一口气，学着那时的样子，先少蘸点炭粉，笔尖在陶碟边缘刮了刮，确保只留一层薄粉，然后对准木板中央，慢慢画了第三道线——这次线条又细又直，炭粉均匀地附在木板上，用手轻轻蹭了蹭，果然没掉。“阿石哥，我画直了！”她兴奋地举着木板给老麦看，木板举得太高，差点碰到旁边的木杆，阿平赶紧伸手扶住。

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老麦凑过来，用粗糙的手指轻轻摸了摸线条，指腹沾了点细炭粉，却没把线条蹭糊：“比画横线清楚多了！以前记‘1根木杆’，画一道横线，风一吹就糊，现在写‘1’，一看就知道是1根，下雨都不怕蹭掉。”

阿平也跟着学，他的手大，握笔时把笔杆攥得太紧，指关节都泛白了，笔毛被压得弯成了弧形，画出来的“1”又粗又短，像截断的木杆，还歪在木板边缘。“阿平，你握得太用力了。”那时笑着掰开阿平的手指，让他放松，“笔毛像粟苗，刚长出来的粟苗要轻拿，不然会断；笔毛也一样，握太紧要断，写出来的字也粗。”

他让阿平试着用“捏鸡蛋”的力度握笔——指尖刚好能感受到笔杆，却不紧绷。阿平重新蘸粉，画了道细长的“1”，虽然还是有点歪，但比第一次好多了。“真的！握松点字就细了！”阿平兴奋地举着板给阿豆看，阿豆凑过来，用石子在地上也画了道歪歪的“1”，嘴里念着“1根木杆”。

那时让每个人都写3遍“1”，然后用“1”字记录一个自己前两章遇到的农耕场景：

小禾写“1块地”，对应通水时浇到一半的那块地；

阿平写“1根木杆”，对应搭坡度绳时倒了的那根；

老麦写“1筐种”，对应撒种时用的小筐；

阿豆写“1颗石子”，对应他昨天捡的石子；

阿苗写“1片叶子”，对应驱虫时用的烟草叶；

阿树写“1粒粟米”，对应木板上的那粒良种。

那时挨着检查每个人的木板，发现老麦的“1”字写得有点斜，像搭歪的木杆，炭粉还在末端聚了个小疙瘩。“老麦爷爷，‘1’要直，像坡度绳的麻绳一样，末端要收得轻，不然会有疙瘩。”他握着老麦的手，笔尖快到木板末端时轻轻抬起，画了道干净的收尾。老麦跟着学，写了第四遍，终于直了，还没有疙瘩：“原来收尾要轻，像撒粟种到地头，要慢慢收筐，不然会撒多。”

“‘1’字虽然简单，却是最基础的。”那时拍了拍手，让大家围过来，指着每个人木板上的“1”，“以后不管是记‘1块地’还是‘1根木杆’，都写‘1’，不用画横线，不用数到混——这就是汉字的好处，一个字代表一个意思，清清楚楚，谁看都懂。”

教完“1”字，太阳已经升高了些，长影时的影子缩短了半尺。那时让大家歇了口气，玛姆阿姨提着陶壶和陶碗过来，给每个人倒了碗薄荷水——这薄荷是前几天驱虫剩下的，泡在渠水里镇了半夜，喝起来凉丝丝的，解了不少暑气。阿豆捧着碗，小口小口喝着，眼睛还盯着木板上的粟米，生怕别人拿走。

歇完晌，那时拿起第二排的2个藤筐，小筐放在左边，大筐放在右边，中间留了半尺的距离，筐口对着大家，能清楚看到小筐比大筐矮半寸。“咱们前几天撒粟种，阿平用大筐撒，老麦说该用小筐，就是因为分不清‘2个筐’的大小——但不管是‘2个小筐’‘2个大筐’，还是‘1小1大2个筐’，数量都是‘2’，都能用‘2’字记。”

他蘸了点炭粉，在木板上写了个“2”字——先画一道短横线，顿了顿，再在下面画一道长横线，两道线平行，上短下长，像两个叠着的小筐。“‘2’字的上面短横线，像小筐的筐口；下面长横线，像大筐的筐口——记的时候，想着这两个藤筐，就不会把横线画反。”

阿平盯着“2”字看了半天，手指在木板上跟着画了一遍，突然问：“那时哥，要是2个都是小筐，‘2’字也这么写吗？上面的横线也要短吗？”那时笑着把两个小筐叠在一起，小筐口还是上小下大——因为下面的筐被上面的筐压着，筐口微微收缩。“你看，就算是2个小筐叠着，上面的筐口也会比下面的小，所以‘2’字的横线永远是上短下长，不管筐的大小，数量都是‘2’。”

他让阿平试着写“2”，阿平拿起笔，先画上面的短横线，可画得太靠上，离木板边缘只有半指，下面的长横线又画得太靠下，两道线离得太远，像两个分开的筐。“阿平，两道横线要离近点，像真的叠着的筐，不然别人会以为是两个单独的筐。”小禾凑过来，指着自己的木板，她写的“2”字两道横线间距刚好，像小筐稳稳叠在大筐上。

阿平照着小禾的板，用木杆在自己的板上画了两道辅助线，再顺着线写，这次两道横线间距刚好，上面的短、下面的长，终于像“2个叠着的筐”了。他兴奋地举着板给老麦看：“老麦爷爷，你看我写的‘2’，像不像咱们的两个筐？”老麦点点头，用手指比了比横线的长短：“像！以后记‘2个筐’，就写这个，再也不会拿错筐撒种了。”

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教“3”字时，那时拿起第三排的3根木杆，并排立在木板前，用细藤蔓把木杆的顶端绑在一起，让它们保持直立，像搭坡度绳时的样子。“咱们搭坡度绳，每拉一段绳要3根木杆，少1根绳会歪，多1根又浪费——‘3根木杆’‘3块地’‘3段藤蔓’，只要是‘3个’，都用‘3’字记。”

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