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第328章 结课（第1页）

二月底，小学的课业即将落幕。

新的篇章，即将开始。

六年级最后的内容，是两首词。

前一首是黄庭坚的《清平乐》，已经在略去的时间里讲过了。

一首极美的词。

全词在这里分享一下：

...

春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。

春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

...

最后一首，是苏轼的词。

词人不服老、不满自然规律，包含悲愤的呐喊的《浣溪沙》。

谁道人生无再少？

门前流水尚能西！

字句瞧着积极向上，细品却满是无奈。

特别是以一个老人的视角。

门前流水纵能西流，又与人间能否重回年少有何相干？

这般呐喊，也只能是呐喊罢了。

豪情过后，伤感便能被掩盖吗？

有人望洋兴叹，而词人苏东坡，是在望溪兴叹。

再怎么风流，也难免还是好好复习一下。垂暮啊！

钟鸣心念流转，提笔写下：

【山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。】

接下来，钟鸣与孩子们翻译了这一段。

总体的意思就是：

兰草刚发芽，还很短，溪水流过，刚好漫过芽尖。松林里的路，铺着沙子，下雨后，泥被冲掉了，只剩下干净的沙。傍晚了，下着小雨，有点凉，杜鹃鸟在叫。

之前早就已经说过，写景是为了抒情。

但光从上阙来说，是什么也看不出来的。

所以孩子们心里也在想：

“这三句搁一块儿，到底想说啥？就光说看到啥、听到啥了？”

“先生也只是翻译，什么也没说。”

这三段，写景其实颇有意趣。

完完全全的写景，若这首词只有这上半段，那就是用文字描述了一幅画。

嫩芽、沙路、雨、杜鹃鸟，都齐全了。

这些事物，词人想表达什么呢？

钟鸣备课前，也一直在思考这个问题。

当然，教科书上总有标准答案。

但人的情感不是标准的。

所以钟鸣希望依靠自己的思考，得到一个不是那么标准的答案。

经过他的思考，想到的是：

其实吧，苏轼老先生写这一段，只是把他看到的写下来而已，他的重心并不在前面，而是放在后面。

那时，他是一位老人。

一切身边的景物，他见的太多了。

这些，没有什么好感慨的。

即使是往西流去的溪水又怎么样呢？这又是什么特别惊奇的事吗？

他只是想借此，说些什么罢了！

当然，这只是钟鸣个人的见解，完全代表不了苏轼先生的思想感情。

这只是他同样作为一位老人的想法而已！

我们都知道，苏轼不是一位喜欢伤春悲秋的人。

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