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第233章 开启的时刻（第2页）

一点五十分，校长来了，身边跟着几位校领导，还有两位陌生人——应该就是市教育局来调研的人。校长是个头发花白的老先生，平时很威严，但今天笑得很和蔼。他先跟周老师说了几句话，然后走向小星星他们。

“这就是我们的小策展人们？”校长看着他们四个，目光赞许，“这一周辛苦了吧？”

“不辛苦。”小文代表大家回答。

“我听周老师说，你们从策划到布展，全部自己完成。”校长点点头，“了不起。这就是我们教育要培养的能力——不只是学知识，还要会用知识，创造价值。”

两位市教育局的同志也走过来，一位戴眼镜的中年女士，一位年轻些的男士。女士微笑说：“我们正好来学校调研素质教育成果，听说有这个展览，就来看看。完全是学生自主策划的？”

“是的。”周老师接话，“老师只提供指导和资源，所有创意和执行都是学生们自己完成的。”

“那更值得看看了。”男士拿出笔记本，“我们可以开始了吗？”

一点五十五分。参观者陆续多了起来。有本校的学生，有闻讯而来的家长，有其他年级的老师，还有几个附近学校的老师（不知道是谁邀请的）。多功能厅里渐渐有了人声，但都不大，像是大家自觉地压低了音量。

小星星看着越来越多的人，心里那种平静的感觉依然在。他想起昨晚录音时说的话——展览一旦开始，就不再属于他们了。现在，他真的有了这种感觉。这个声音宇宙已经准备好迎接它的访客，而他们，只需要站在门口，微笑，指引。

两点整。

周老师走到展厅中央，拍了拍手。交谈声渐渐安静下来。

“各位老师，各位同学，各位家长，大家好。”周老师的声音清晰而温和，“欢迎来到‘声音宇宙’学生主题展览的开幕式。这个展览由我们学校初二年级的四位同学——霍星、周雨、李文、张宇——自主策划并完成。他们用了一周时间，收集、整理、呈现了我们生活中那些被忽略的声音记忆。”

掌声响起。不热烈，但真诚。

“下面，请校长为我们讲几句话。”

校长走到中央，没有拿讲稿，只是看着在场的每一个人：“我当校长这么多年，看过很多学生活动，但这个展览很特别。它让我想起一句话——‘倾听，是最温柔的关注’。在这个快节奏的时代，我们习惯了说话，习惯了表达，但很少停下来，认真地听。听自然的声音，听他人的声音，听自己内心的声音。”

他顿了顿，继续说：“这四位同学用他们的行动提醒我们：生活中有太多美好的声音值得被听见，被记录，被珍惜。我为他们感到骄傲，也为所有支持这个展览的老师、同学、家长们感到骄傲。现在，我宣布，‘声音宇宙’展览正式开幕！”

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掌声再次响起，这次更热烈了些。

周老师接着说：“下面，请策展团队的同学们简单介绍一下展览理念。”

小文看了看伙伴们，深吸一口气，走到中央。他事先准备了讲话，但此刻，他决定即兴说。

“谢谢校长，谢谢周老师，谢谢大家。”小文的声音起初有点紧，但很快平稳下来，“我们做这个展览的初衷很简单——就是想让大家停下来，听一听。听那些平时被我们忽略的声音。”

他指了指最近的展板：“比如‘家的声音’。我们每天都能听到妈妈炒菜的声音，爸爸看电视的声音，但很少认真去听。当你戴上耳机，专注地听这些声音时，你会发现，那里面有关爱，有温暖，有家的味道。”

又指了指另一块展板：“比如‘自然物语’。我们每天经过校园的老槐树，但很少有人停下来听树上的鸟鸣，听风吹树叶的声音。当你静下心来听，你会发现，自然一直在对我们说话，只是我们太忙，没时间听。”

他的声音越来越自然：“我们收集了近百段声音，有的来自同学投稿，有的来自我们自己录制，有的来自家人的帮助。每一段声音背后，都有一个故事，一份记忆。我们不敢说这个展览有多完美，但我们保证，每一段声音都是真诚的，每一个细节都是用心的。”

他看向伙伴们：“现在，请大家自由参观。入口处有导览图，各个展区有耳机可以听音，最后的‘留声站’欢迎你录下自己的声音记忆，‘声音记忆罐’欢迎你写下感想。希望这个下午，你能在这里听到触动你的声音。”

掌声第三次响起。这次，小星星看见很多人的眼神都变了——从好奇变成了认真，从旁观变成了准备参与。

展览正式开始了。

第一个走进“声音长廊”的是一位低年级的小女孩，由妈妈牵着。她好奇地看着灯带发出的暖黄光，踮脚想摸。妈妈轻声解释：“这是哥哥姐姐们做的展览，我们要安静地看，安静地听。”

小女孩点头，走到第一块展板前，看着上面的插图——声音是怎么产生的。她看不懂文字，但看得懂图画：一个人拍手，发出声音波纹。她学着拍了一下手，“啪”的一声，在安静的展厅里格外清晰。她不好意思地捂住嘴，但周围的人都笑了，不是嘲笑，是善意的笑。

接着，更多的人开始移动。有人先看展板文字，有人直接戴耳机听音，有人拿着导览图按图索骥。展厅里渐渐有了各种声音：脚步声（很轻），翻动导览图的“沙沙”声，戴上摘下耳机的细微声响，偶尔的低声交谈，还有——最重要的——人们听到音频时，发出的轻微惊叹、轻笑、或若有所思的叹息。

小星星、小雨、小宇、小文分散在展厅各处，随时准备解答问题，帮助操作设备。但大多数时候，参观者都能自己完成。偶尔有人不知道怎么用耳机，他们会轻声指导；偶尔有设备接触不良，他们会及时调整。

小星星站在“乡村呼吸”区附近，观察着人们的反应。

一位老教师戴着耳机，听爷爷录的“清晨鸡鸣”。他闭着眼睛，嘴角微微上扬。听完一段，他没有立刻摘下耳机，而是静静地站了一会儿，才慢慢睁开眼睛。他看到小星星，走过来，轻声说：“这段录音让我想起了我小时候的农村老家。那时候每天都是被鸡鸣叫醒的。谢谢你，谢谢录这段声音的人。”

小星星心里一暖：“是一位老人录的，他说这是送给所有怀念乡村的人的礼物。”

老教师点点头，眼里有光：“他送了一份很好的礼物。”

接着，一对母女来到“成长的声音”区。女儿大约五六岁，听着耳机里小星星小时候学步跌倒又爬起的声音，咯咯地笑。妈妈蹲下来，轻声说：“你小时候也是这样，走不稳，老是摔跤，但每次都会自己爬起来。”

女儿抬头问：“那我摔倒的声音也被录下来了吗？”

妈妈笑了：“没有，但妈妈记在心里了。”

女儿想了想，认真地说：“那我以后要录下来，等我长大了听。”

在旁边的小雨听见了，微笑。这正是他们希望看到的——不只是听展览里的声音，而是开始想要记录自己的声音。

校长和市教育局的同志走得很慢，每一个展区都停留很久。他们认真看展板，认真听音频，还低声交流着什么。小星星有点紧张，但看到校长脸上一直带着笑容，又安心了些。

在“倾听区”，因为只有一把椅子，出现了短暂的“排队”。但没有人抱怨，大家自然地轮流坐。坐着听的人很专注，站着等的人也不急，就看看旁边的展板，或者观察展厅里其他的人。这种有序的等待，反而让“倾听”这个行为显得更加珍贵。

小宇负责的“留声站”渐渐有人光顾。第一个去录音的是一位高年级的男生，他有点紧张，拿着录音笔犹豫了很久，才按下录音键，说了几句话。说的什么听不清，但说完后他如释重负地舒了口气，小心地把录音笔放回原位。

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接着是一个女生，她录了一段清唱，声音很小，但很甜美。录完她脸红了，快步离开，但眼里有光。

然后是一位家长，他录了一段对儿子说的话：“儿子，爸爸平时工作忙，很少陪你。但爸爸爱你，永远爱你。”录完，他站在那里沉默了很久。

这些新录的声音，小星星他们事先说过，会作为展览的延续，也许会用在未来的某个更新里。但更重要的是，录音这个行为本身——当人们按下录音键，对着麦克风说话时，他们是在主动创造声音记忆，是在参与这个声音宇宙的扩展。

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