630中文网>榴莲味的星光 > 第236章 新周的声音（第2页）
第236章 新周的声音（第2页）
绿灯亮，自行车流启动，车轮转动声、链条声、偶尔的铃声，汇成一片。
经过早点摊，油条下锅的“刺啦”声特别响，老板吆喝：“豆浆油条！热乎的！”——声音穿透清晨的空气。
路过公园，晨练的音乐声——是那种节奏明快的广场舞曲，混着老人们练太极时老师的口令：“起势，野马分鬃……”
越靠近学校，学生越多，交谈声、笑声、书包晃动声，越来越密集。
到校门口时，老槐树下已经聚了不少学生。小星星停好车，没有立刻进去，而是站在树下，抬头看鸟窝。
鸟窝里很安静，没有雏鸟的叫声。但仔细看，能看到窝边缘有几片绒毛在微风里轻轻抖动。
“它们昨晚离巢了。”
小星星回头，是小雨。她站在旁边，也仰头看着鸟窝，手里拿着录音笔。
“离巢了？”小星星问。
“嗯，昨天傍晚最后一只也飞走了。”小雨声音里有一丝不舍，但更多是欣慰，“我录到了全过程。先是试探性地站到窝边，然后跳上旁边的树枝，再飞向更远的树枝，最后消失在树叶里。”
“你录到了？”
“录到了。”小雨点头，“虽然有点远，但能听清。扑棱翅膀的声音，第一次飞行的笨拙振翅声，还有大麻雀在旁边引导的叫声。”
“那你的合集可以完整了。”小星星从书包里拿出几张纸，“这是引言草稿，你看看。”
小雨接过，但没有立刻看，而是看着鸟窝：“你知道吗，我昨晚做了一个梦，梦见那些小鸟长大了，飞回来了，带着它们的孩子，又在这个窝里孵蛋。然后又有新的雏鸟，新的离巢……就像一个循环。”
“生命本来就是循环。”小星星说。
“嗯。”小雨终于低头看引言稿。她看得很慢，很认真。看完后，抬头，眼睛亮亮的，“写得真好。特别是最后一段——‘我们记录的不是声音，是生命本身在时间里留下的痕迹。而倾听这些痕迹，是我们对生命最温柔的致敬。’”
“你觉得可以吗？”
“可以，而且我想再加点东西。”小雨从书包里拿出自己的笔记本，“我画了几张素描，鸟窝的变化，雏鸟的成长。我想把图和你的文字配在一起。”
正说着，小宇和小文也到了。四个人聚在树下，简单交流了周末的进展。
小宇说他已经和爸爸一起改装好了相机，今天开始试拍“校园一日声景”。他计划每小时拍一张照片，录一段环境音，从早晨六点到晚上八点。
小文则展示了他设计的“家庭声音档案”模板——一个简单的表格，分日期、时间、声音类型、声音描述、当时心情、相关记忆等栏目。还有一份指南，教大家怎么开始记录。
“我周末试了试，记录了我家周日一天的声音。”小文说，“从早晨我爸妈的交谈声，到晚上电视的声音，一共记录了十七段。虽然都很普通，但记录下来后，再看那些描述，感觉那一天变得特别清晰。”
“这就是记录的意义。”小星星说。
早自习的铃声响了，他们才结束交谈，走向教室。
一天的课程开始了。但小星星发现，今天的课堂和以前不太一样——不是老师讲的内容变了，是他听的方式变了。
语文课上，老师朗读课文时，他不仅听内容，还听老师声音的起伏、停顿、情感。数学课上，老师写板书时粉笔与黑板摩擦的“吱吱”声，居然有种奇特的节奏感。英语课上，同学们练习口语时各种口音和语调，构成了丰富的声音样本。
课间，他拿出“日常声音地图”笔记本，记录：
“第一节语文课，老师朗读《背影》时的声音——低沉，缓慢，有些地方微微颤抖。读到父亲爬月台那段时，全班特别安静，能听见窗外风吹树叶的‘沙沙’声。
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“课间，教室里的声音像潮水——刚下课时喧哗如涨潮，快上课时渐渐安静如退潮。中间有同学讲笑话的笑声，有讨论问题的争论声，有借文具的简短对话。
“第二节数学课，粉笔声很有节奏：写公式时快速连续的‘吱吱’，画图形时缓慢的‘嘶——’，擦黑板时‘哗’的一声。这些声音和数学的逻辑感意外地相配。”
他写着写着，忽然想：如果每个同学都这样记录一天的声音，然后把记录放在一起，会是一幅多么丰富的声音地图啊。
中午放学后，四个人没有立刻去食堂，而是先去了老槐树下。小宇支起三脚架，安装好改装过的相机，设定好每小时自动拍摄的程序。小文则拿着录音设备，录下了此刻校园的声音——放学的人潮声，篮球场上的呼喊声，远处食堂传来的喧哗声。
小雨仰头看着空了的鸟窝，轻声说：“不知道它们飞到哪里去了。”
“但它们的叫声被录下来了。”小星星说，“而且，也许明年春天，它们或它们的后代，还会回来。”
“希望如此。”小雨微笑。
午饭在食堂吃。平时他们总是边吃边聊，今天却安静了许多，都在听——听食堂里各种声音：打饭窗口阿姨的吆喝声，餐盘碰撞声，同学们交谈的笑语声，吃饭时的咀嚼声（虽然很轻），还有厨房里隐约的炒菜声。
“原来食堂有这么多声音。”小宇说，“我以前从来没注意过。”
“因为以前我们都在说话，没时间听。”小文说。
“现在我们在倾听。”小星星总结。
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